OurScool 週課怎麼上？教材每週更新的原因｜教育長 Ryan

作者：OurScool 共同創辦人暨教育長 Ryan｜英國愛丁堡大學語言教育碩士，15 年以上多益、雅思教學經驗

很多人第一次聽到「週課」，會先問兩件事：多人一起上的課，會不會很淺？每週上的東西又不一樣，萬一我上禮拜沒有上課，這禮拜的課我如何進行？

先說結論：OurScool 的週課分成三種。「循環課程」6～12 堂為一個循環，按順序把基礎打牢；「主題週課」教材每週更新，用當週的時事、故事與議題練習把英文用出來；「檢定系列課程」針對多益、雅思、托福，從基礎打底到考題練習。所有週課都依 Level 分級，可以照自己的程度選。

這篇我想說明週課怎麼安排、為什麼我堅持教材每週更新，以及你怎麼判斷哪堂課適合自己。

一、OurScool 有哪些課程？週課在哪裡？

OurScool 的課程分成四種，週課是其中兩種：

一對一老師目前共 34 位：英文 10 位、日文 7 位、韓文 3 位、德文 3 位、西文 2 位、法文 1 位、泰文 1 位、越文 1 位，以及雅思 4 位、托福 2 位（2026 年 10 月統計）。

以英文週課來說，又依學習目的分成四類：

二、三種週課：循環課程 vs. 每週更新的主題課 vs. 檢定課程

以文法循環課為例，入門英文文法從五大句型、時態開始；基礎英文文法涵蓋不定詞、動名詞、關係詞、條件句；多益必備文法則對應多益常考的詞性、時態、語氣與倒裝。三個循環上完，英文程度可達 OurScool 分級的 Level 6。

三種課可以搭配著上：用循環課打底子，用主題週課把底子拿出來用，有考試目標再加上檢定系列課程。

三、為什麼我們堅持教材每週更新？

OurScool 自 2024 年起推動主題週課教材週更：每週至少 2 堂主題週課使用全新教材，一年至少產出 48 份新講義。

每週更新教材的是主題週課，包括時事＆八卦英文、深夜書堂、跟著 Ryan 去旅行、Ryan Show、影劇學俚語＆慣用語、實用生活英文、英語會話；循環課程則依固定進度授課。

我們堅持週更，有兩個原因：

1. 時事最大的價值，就在於「時」：一個話題從爆發、發酵、引起爭論，到慢慢被下一個話題取代，往往只有短短一兩週。週更，就是為了抓住這段話題最熱、學生最有感的時間。

2. 週更，也讓課程能跟著學生一起成長：哪一類話題討論最熱烈、哪些詞彙學生最常用錯、哪一種題目最能讓大家開口，我們每週都能看到回饋，下一週就能馬上調整。

這個決定，要從辦公室裡的一段閒聊說起。

✦ 契機：一句辦公室裡的脫口而出

這堂課的起點，其實沒有經過什麼正式的會議或企劃，而是來自辦公室裡一段再普通不過的閒聊。

那陣子，某位網紅的新聞正鬧得沸沸揚揚，社群上到處都是相關的討論、截圖和留言，幾乎每個人都在聊。那天大家在辦公室裡也聊起這件事，你一言我一語，從事件本身談到網友的反應，再談到國外媒體怎麼報導。

當時在我們這裡實習的，是一位還在念大四的學生。聊到一半，她突然脫口而出：「如果用這些主題來上英文課，一定很有趣！」

這句話讓在場的人都愣了一下，因為它說中了一件我們一直隱約感覺到、卻沒有好好正視的事：學生明明每天都在看這些新聞、追這些話題，也願意花時間在留言區和朋友討論，可是一走進英文教室，面對的卻是和生活幾乎沒有交集的課本內容。學生並不是不想開口，只是課堂上的話題，很少是他們真正在乎的事。

✦ 為什麼是「週更」？

決定用時事來上課之後，我們很快就遇到下一個問題：多久更新一次？

一開始也想過做成一套固定教材，挑幾則經典話題編成講義，一學期重複使用，備課最省力。但回頭想想那天辦公室裡的情境，就知道這條路行不通。那位實習生之所以會脫口而出，是因為那則網紅新聞「正在發生」。大家正在討論、正在好奇、正在選邊站，話題是熱的。如果同一則新聞放到三個月後才拿來上課，學生大概只會說一句「喔，那個啊」，討論的熱度就完全不見了。

✦ 時事最大的價值，就在於「時」。

新聞有它的保鮮期。一個話題從爆發、發酵、引起爭論，到慢慢被下一個話題取代，往往只有短短一兩週。在這段時間內，學生滑手機會看到它，和朋友吃飯會聊到它，上課時自然也有話想說。錯過這個時間點，再精彩的內容也只是過期的資訊。週更，就是為了抓住這段話題最熱、學生最有感的時間。

✦ 週更，也讓課程能跟著學生一起成長。

固定教材一旦編好就很難修改，但週更的課程每一週都是一次新的嘗試。哪一類話題討論最熱烈、哪些詞彙學生最常用錯、哪一種題目最能讓大家開口，我們每週都能看到回饋，下一週就能馬上調整。課程不是一次寫好就結束，而是在一週又一週的累積中，越來越貼近學生真正的需要。

當然，週更也意味著更多的工作量。每週都要：

1. 重新選題

2. 查證事實

3. 改寫文章

4. 調整難度

5. 設計討論題

沒有一週可以偷懶。但每次看到學生在課堂上為了一則新聞爭得面紅耳赤，用英文努力把自己的想法說清楚，我們就知道這些時間花得值得。

說到底，週更的理由很簡單：學生的生活每週都在變，他們關心的話題也每週都在變。如果課程想真正走進學生的生活，就必須跟上這個速度。

✦ 我們看到的學習改變

😍 「老師，這週一定要講那個！」

週更帶來的另一個改變，是學生開始主動參與課程。

每當有新聞在網路上爆開，我們常常會聽到學生在課堂間私下猜測：「這週老師會不會講到這件事？」甚至有學生在其他課堂上特地跑來提醒：「老師，你這週一定要講那個事件喔！」這種期待，是固定教材很難帶來的。學生不再只是被動接收老師準備好的內容，而是開始留意身邊發生的事，並且想知道：這件事用英文要怎麼說？外國媒體又是怎麼看的？

所以我們乾脆把這份期待變成課程的一部分：學生可以投稿主題。只要是最近讓你好奇、讓你想討論，或是讓你看完之後一直放在心上的新聞，都可以推薦給我們。被選中的話題，可能就會出現在下一週的課堂上。

開放投稿之後，我們發現學生關心的範圍遠比想像中廣，從娛樂圈、運動賽事、科技新品，到社會議題和國際局勢都有。這些投稿不只讓選題更貼近學生，也讓學生在走進教室之前，就已經對這堂課有了參與感。這是「他們的」課，而不只是「我們的」課。

📰 不只是八卦，而是與時代共鳴

雖然課程的起點是一則網紅新聞，但我們從一開始就不希望這堂課只停留在八卦。輕鬆的話題能讓學生願意開口，但我們更希望，有些話題能讓學生在下課之後，還願意多想一下。

我們希望這堂課可以與時代共鳴。

有些事件發生在離我們很遠的地方，例如歐洲各地的街頭衝突，或是持續多年的烏俄戰爭。表面上和台灣學生的日常生活沒有直接關係，但當我們在課堂上一起讀報導、聽當地人的聲音，學生往往會開始反思：如果同樣的事情發生在我們身邊，社會會怎麼反應？我們現在習以為常的安穩生活，又是建立在什麼樣的基礎上？理解別人的處境，常常也是重新看見自己生活的開始。

也有些事件就發生在我們身邊，例如令人心痛的虐童案，或是一再引起關注的食安事件。這類話題在課堂上討論，目的從來不是渲染情緒或指責特定對象，而是讓學生思考：制度哪裡出了問題？身為一般人，我們能做的是什麼？是多留意身邊需要幫助的人，是學會看懂食品標示，還是在公共議題上多發出一點聲音？

在處理這類嚴肅議題時，我們會以平衡、尊重的方式呈現不同立場，不替學生下結論，而是提供他們思考的材料與表達的語言。我們相信，學英文的目的不只是考試或工作，而是讓自己能用另一種語言理解世界，也讓世界聽見自己的想法。

✦ 不只是一個老師的課堂

時事話題涵蓋的範圍很廣，有些議題光靠英文老師的角度，其實說不完整。所以在合適的主題上，我們會邀請不同領域的人一起走進教室，讓學生聽見更多元、更專業的聲音。

🎓 律師的最後十分鐘

有些新聞事件牽涉到法律，例如詐騙、網路霸凌、交通事故的責任歸屬，或是消費糾紛。這些話題學生常常聽過，卻不一定知道背後的法律規定，更不知道萬一自己遇到了該怎麼辦。

因此在這類主題的課堂上，我們會邀請律師在最後十分鐘一起參與討論。這段時間以中文進行，目的不是練英文，而是讓學生把握機會，向專業人士請教真正實用的法律知識：什麼樣的行為可能觸法？權益受損時可以向誰求助？哪些常見的觀念其實是誤解？

英文課為什麼要留時間給中文的法律討論？因為我們相信，一堂好的時事課不只是學會用英文談論一件事，而是真正理解這件事。對學生來說，這十分鐘學到的知識，可能在未來的某一天派上用場。

⚖️ 法律系同學的課堂分享：死刑該存在嗎？

除了外部專家，我們的學員本身也是很好的老師。

在討論與死刑相關的新聞時，我們曾邀請就讀法律系的學員，分享他們在系上課堂中如何討論死刑的必要性。對多數學生來說，死刑是一個「有感覺、但說不清楚」的議題，常常停留在支持或反對的直覺反應。而法律系的同學帶來的，是另一種思考方式：贊成的一方怎麼論述？反對的一方又提出哪些理由？國際上的趨勢如何？台灣社會又為什麼對這個議題有這麼強烈的情感？

這類議題沒有標準答案，我們也不替學生下結論。重要的是，學生能聽見同齡人用理性、有根據的方式討論一個沉重的問題，再試著用英文說出自己的立場與理由。這正是批判性思考最好的練習。

🚒 最大的特色：走出教室，直接問第一線的人

如果要選一堂最能代表這門課精神的課，那一定是地震那一週。

2024 年 4 月 3 日早上，花蓮外海發生規模 7.2 的強烈地震，是 921 大地震以來台灣規模最大的一次。那天早上，很多人是在劇烈的搖晃中驚醒的，也有不少人在通勤途中、在辦公室裡，第一次真切感受到「原來大地震離我們這麼近」。接下來好幾天，新聞畫面裡是傾斜的建築、受困的民眾，以及不眠不休搶救的救難人員。

那一週，學生最常問的問題不是「地震的英文怎麼說」，而是：「如果真的發生大地震，我到底該怎麼做？」

這個問題，我們不想只從網路上找答案。於是 Ryan 老師親自走進消防局，訪問了第一線的消防員們，請他們分享地震發生時最正確的應變方式，以及許多民眾常有的錯誤觀念。

筆記分享：

這堂課上，學生學到的不只是 earthquake、aftershock、evacuate、emergency kit 這些詞彙，而是真正能保護自己和家人的知識。課程結束後，有學生回家就開始準備緊急避難包，也有人第一次認真和家人討論萬一失散時要在哪裡會合。

這就是我們心中時事課的樣子：從新聞出發，走進真實世界，最後回到每個人自己的生活。

四、一堂週更課長什麼樣子？

以「時事＆八卦英文」（Level 4）為例，這堂課每週挑選各論壇上的熱門貼文當教材。

五、週課會不會太淺？

這是我們最常被問的問題。我的答案是：週課本來就不是「一種程度」的課，深淺取決於你選哪一個 Level。

• 依 Level 分級：同一種主題課，Level 1 與 Level 4 的單字量、素材難度、討論深度都不同。想要更有挑戰，可以選雅思托福進階課。

• 循環課負責系統性：覺得主題課「不夠有系統」，可以搭配 6～12 堂的循環課，按順序把文法、寫作或發音補齊。

• 每班人數與互動方式：每堂週課平均約 10～20 位學員。互動方式會依課程主題調整，老師可能邀請同學透過聊天室回答問題或提出問題；口說會話類課程則會安排開啟麥克風回答、練習的機會。

• 課後複習：週課本身不提供影片回放，如需複習或無法配合上課時間，可至學習商店加購週課影片。複習講義則依課程而異，部分老師會於課後提供相關講義供學員參考。

• 開課穩定：過去 12 個月（2025/10～2026/09）共開出 1,862 堂週課，因老師臨時缺課或請假而取消的有 14 堂，約 0.75%；也就是說，約 99.2% 的週課都照課表開課。

• 看得到其他學員的評分：選課前，可以在系統裡看到其他學員對課程的評分。

• 持續檢核課程品質：課程由教育部門與課規部門共同檢核，主要透過學員課後評分、意見回饋與客訴追蹤課程品質；收到負面回饋或發現課程異常，會再進一步了解狀況並處理。覺得課程不適合，也可以透過 LINE 客服 @ourscool 反映。

如果你需要的是「針對自己弱點」的深度，一對一課程或家教課會比週課更適合。週課的優勢是主題多、更新快，適合用來「持續接觸英文」。

六、怎麼選到適合自己的週課？

1. 先知道自己的程度：做一次 英語能力評估，對照 英文能力分級 找到起點等級。

2. 決定重點：想打基礎，先選循環課；想保持手感、練習開口，選主題週課；有檢定目標，選檢定英文或雅思托福進階。

3. 先試聽：課程手冊有 線上試聽影片，可以先看老師的上課風格。

4. 不確定就問人：預約家教課，請老師幫你排課。

另外，自 2023 年 8 月起，週課已取消「每週至少選一堂」的扣點機制，可以依自己的時間彈性安排。

七、學員怎麼說？

能這樣用英文與時事新聞配合，非常具有學習效果，也因為主題很生活，所以不太會有像課本一樣給人距離感。

— 王同學，時事＆八卦英文｜完整心得

透過參加全英文的週課，我不僅提升了聽力能力，還進一步鞏固了我的語言理解。

— 胡同學，全英文週課｜完整心得

每週都有新內容，學英文就不會中斷

從辦公室裡一句不經意的「一定很有趣」開始，我們越來越確定，週更不只是時事課的特色，而是我們對所有主題週課的堅持。學英文最怕的不是難，而是停下來；而讓人停下來的，往往不是能力不足，而是失去了繼續的理由。所以我們選擇每週更新：每一週都有新的內容、新的話題、新的觀點等著被討論，學生就有理由每週回到教室。世界每週都在改變，學生的生活和好奇心也每週都在改變，我們的課程也該跟上這個速度。只要每週都有值得期待的新內容，學英文這件事，就永遠不會中斷。

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